Alfabetização e letramento vão muito além de ler e escrever. Como afirma Magda Soares (2003): “Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido [...]”. Assim, o processo de alfabetização reque um significado para o aluno. De acordo Brasil (2019, p.89-90) [...] é preciso que os estudantes conheçam o alfabeto e a mecânica da escrita/leitura [...] consiga “codificar e decodificar” os sons da língua[...], desenvolvimento de uma consciência fonológica [...]. O presente trabalho tem como objetivo o processo histórico de alfabetização no Brasil, bem como as abordagens e a utilização nas práticas pedagógicas. Utilizamos uma abordagem qualitativa, com estudo de documentação indireta, com pesquisa bibliográfica embasada nos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro e Ana Teberosky, Magda Soares, Carla Aparecida Cielo, Parâmetro Curricular Nacional da Língua Portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular e a Lei de Diretrizes e Bases. A construção do conhecimento através da interação com o meio. Aquisição da Leitura e da Escrita através da Psicogênese se dá através da compreensão hipóteses. A importância da consciência fonológica como capacidade de articulação entre os sistemas sonoros da língua falada. O presente trabalho mostrou que diante de todo o contexto histórico o Brasil sempre buscou um método e que cada método atingiu a demanda social da época.  Porém, foi percebido que não há um método a ser seguido, e sim vários, de acordo com a situação de cada ambiente alfabetizador.